博客见世情

小学低年级阶段不留作业的教育学原理   文克玲跟贴：小孩子的主要任务就是玩！大家都懂得这一点的时候，中国的教育就有希望了！

王永晖回复：那么，我们科学家是不是都认同这一点呢？回答钱学森之问，可能有很多答案和解决方略，但是要回归到最简单的事情上，可能还是这句话。

http://bbs.sciencenet.cn/blog-45143-699823.html 我以前博文也说到类似的观点：
一个理想的学生生涯，莫过于，既能学得好，又能玩得好。

这句简单的话，在教育改革中实际上是有战略意义的，这句话，在小学和大学，我想是有区别的：

小学阶段：学生应该是在玩得好的前提和基础上，学得好！

大学阶段：学生应该是在学得好的前提和基础上，玩得好！

误入歧途——评教育部十条减负规定  [41]nimingtinghao：我儿子是写家庭作业把眼睛搞近视的。作业不算太多，但有的孩子写作业慢，拖拖拉拉要2个多小时完成，写完都困的不得了。有时我逼他过6点不许再写作业，吃过晚饭去打乒乓游泳什么的。这小子早晨5点多爬起来刷拉刷拉很快写完了。不过有时会告诉我，梦见老师跟他要作业，交不出。小学生正是长身体的时候，我很赞同每天的体育锻炼增加。放学后，希望孩子能有一个小时的锻炼时间。一天的课上下来，我都坐不住，再坐那复习预习作业2小时，真是累！

陈学雷博主回复：我个人觉得，小学的作业量并没有那么多。我自己的孩子上的小学，有“负担重”的名声，但实际上完成作业也用不了一个小时。孩子的负担重，往往不是作业造成的，而是家长让他们学别的东西。

这就是我的感叹，博客见世情。我们科学家，倒底还是经受过科学精神训练过的人，作业负担重，是当今教育的大问题，不能因为自己家小孩子做作业快，就否定其他家孩子的真实感受。

这也是一个尊重人的问题，我称之为同理心。小学作业和成绩很重要，但是养成同理心，也是小学阶段的重要任务。

以个人局部经验作为推导的基础，是很难得到深入的推理的。即使就陈学雷博主反复强调的立论基础来说，他认为小学生低年级阶段，一个小时的作业不算多，这种认识，有道理么，能讲出道理，才能进行深入的讨论。

如果从我前面的文章进行分析，小学生低年级阶段，课下即使是只布置一个小时的书面作业，也是不可取的，(大家算一下孩子的时间表，就知道了，关于课程时间表的讨论，以前博文有，此处省略)。

解决办法很简单，放到学校课堂时间上做，学校课堂时间，每天有5小时或4小时，根据各学校自己的规则而有所不同。

那么，这4、5个小时中，拿出陈学雷博主所认定的1个小时做作业，有什么不可以的呢？

其实，很多人讨论的时候，不愿意讲道理，也不愿意面对道理，这就是世情，而不是学问。讲学问的，是先看里面的教学道理对不对，然后再根据世情去执行。

好些家长就像陈学雷博主那样抱怨『陈学雷博主：大多数孩子在没有作业的情况下，恐怕是一心想看电视、打游戏。』

结果，难道为了让这样的学生过的更有价值一点，学校就得布置作业么？ 那些爱学习的孩子，就得因此跟着这些孩子陪绑，一块儿去做那些作业么？

面对中国的家长，就要从教育部级别出狠招！

所以说，教育部这次“不留作业”的一刀切，我是赞成的，因为，它恰恰是把那些爱学习的孩子，从以往不合理的“陪绑”中解放出来了，后者，才是真正的一刀切呢。

这就是“世情”，不可不知，是为记。