教学心得
| ID | 文章标题 | 作者 | 点击 | 评论 | 日期 |
| 1515395 | 在读博士生来信2：记日记的习惯抚平了我读博的“意难平” | 邝宏达 | 3793 | 0 | 12-22 |
| 1515393 | 生物能理论的应用前景（2） | 聂广 | 3625 | 0 | 12-22 |
| 1515386 | 生物能理论的应用前景（1） | 聂广 | 3549 | 0 | 12-22 |
| 1515327 | 英语语法要领通识-7-动词 （7.5-动词的时态和语态） | 崔锦华 | 3079 | 1 | 12-22 |
| 1515313 | Ising模型的原始解法 | 张江敏 | 3897 | 0 | 12-22 |
| 1515288 | 前排空着、后排刷手机：我们都误解了水课的真相 | 张忆文 | 10388 | 8 | 12-22 |
| 1515232 | 英语语法要领通识-7-动词（7.4-非限定动词） | 崔锦华 | 3287 | 1 | 12-21 |
| 1515216 | 学生上课抬头率不高的原因与反思 | 乔中东 | 10821 | 9 | 12-21 |
| 1515205 | “生物能”理论的主要构件（14） | 聂广 | 3129 | 0 | 12-21 |
| 1515201 | “生物能”理论的主要构件（13） | 聂广 | 2977 | 0 | 12-21 |
| 1515190 | 生者仁 | 李天煜 | 2601 | 0 | 12-21 |
| 1515188 | 人工智能赋能教育创新是可能的吗？ | 吕梨杰 | 2465 | 0 | 12-21 |
| 1515178 | 广西贵港市现代AI农业经济转型与 “三鑶战略”产学研深入实施 | 毛克彪 | 2322 | 0 | 12-21 |
| 1515108 | “生物能”理论的主要构件（11） | 聂广 | 2793 | 0 | 12-20 |
| 1515106 | “生物能”理论的主要构件（10） | 聂广 | 2967 | 0 | 12-20 |
| 1515064 | “生物能”理论的主要构件（9） | 聂广 | 3056 | 0 | 12-19 |
| 1515040 | “生物能”理论的主要构件（8） | 聂广 | 3097 | 0 | 12-19 |
| 1515011 | 英语语法要领通识-7-动词（7.3-短语动词与动词短语） | 崔锦华 | 2741 | 3 | 12-19 |
| 1514988 | 圆柱上线摆的动力学分析 (理论力学教学札记，谢建华，2025.12.19) | 谢建华 | 2222 | 0 | 12-19 |
| 1514980 | 【与钱婧老师对话】第四期：科研压力下，如何找回学术生命力？ | Taylor & Francis 学术服务 | 9652 | 0 | 12-19 |
| 1514914 | “生物能”理论的主要构件（7） | 聂广 | 2578 | 6 | 12-19 |
| 1514881 | 英语语法要领通识-7-动词（7.2-系动词与助动词） | 崔锦华 | 2672 | 1 | 12-18 |
| 1514859 | “生物能”理论的主要构件（6） | 聂广 | 3099 | 0 | 12-18 |
| 1514844 | 没想到！我《地震勘探原理》慕课，救了考研党的急 | 毛宁波 | 4848 | 0 | 12-18 |
| 1514835 | 多模态进化论：从“看图说话”到“原生直觉” | 李维 | 2113 | 0 | 12-18 |
| 1514823 | 【新刊发布！】核心期刊《化学教育》2025年第24期！ | 朱玉军 | 2233 | 0 | 12-18 |
| 1514769 | 还原论生命动力观奠基：从自然哲学向物理学与化学理解的变革（1） | 聂广 | 2886 | 5 | 12-17 |
| 1514755 | 英语语法要领通识-7-动词（7.1-动词概要） | 崔锦华 | 2626 | 1 | 12-17 |
| 1514739 | 学生说“课太多了，想看点感兴趣的书都没时间” | 邝宏达 | 8035 | 3 | 12-17 |
| 1514725 | “生物能”理论的主要构件（4） | 聂广 | 2804 | 0 | 12-17 |