教学心得
| ID | 文章标题 | 作者 | 点击 | 评论 | 日期 |
| 1515820 | 英语语法要领通识-8-句法（8.2-定语从句） | 崔锦华 | 4292 | 1 | 12-25 |
| 1515756 | 盘点本人2025年教学和科研工作中的重要事情（数据和流水账） | 张红光 | 12535 | 4 | 12-25 |
| 1515726 | 教研日志20-秋16-4 | 王安良 | 4211 | 0 | 12-25 |
| 1515626 | 英语语法要领通识-8-句法（8.1-词句法概要） | 崔锦华 | 4504 | 1 | 12-24 |
| 1515590 | Kleppner教材《力学概论》的教学与实践 | 龚明 | 7295 | 1 | 12-24 |
| 1515563 | 那些富有仪式感的课堂，学生们的眼睛都发光！ | 刘永红 | 4333 | 2 | 12-24 |
| 1515542 | 生物能理论的应用前景（5） | 聂广 | 5566 | 0 | 12-23 |
| 1515534 | 生物能理论的应用前景（4） | 聂广 | 4637 | 0 | 12-23 |
| 1515506 | 英语语法要领通识-7-动词（7.6-虚拟语气） | 崔锦华 | 4467 | 3 | 12-23 |
| 1515481 | 生物能理论的应用前景（3） | 聂广 | 4331 | 0 | 12-23 |
| 1515448 | 频繁创作与频繁阅读背后的认知陷阱 | 钟定胜 | 14615 | 22 | 12-23 |
| 1515414 | 教研日志20-秋16-2 | 王安良 | 4058 | 0 | 12-23 |
| 1515412 | 对新型大学创新的一点希望 | 冯大诚 | 9941 | 5 | 12-23 |
| 1515395 | 在读博士生来信2：记日记的习惯抚平了我读博的“意难平” | 邝宏达 | 4663 | 0 | 12-22 |
| 1515393 | 生物能理论的应用前景（2） | 聂广 | 4283 | 0 | 12-22 |
| 1515386 | 生物能理论的应用前景（1） | 聂广 | 4403 | 0 | 12-22 |
| 1515327 | 英语语法要领通识-7-动词 （7.5-动词的时态和语态） | 崔锦华 | 3498 | 1 | 12-22 |
| 1515313 | Ising模型的原始解法 | 张江敏 | 4472 | 0 | 12-22 |
| 1515288 | 前排空着、后排刷手机：我们都误解了水课的真相 | 张忆文 | 12829 | 8 | 12-22 |
| 1515232 | 英语语法要领通识-7-动词（7.4-非限定动词） | 崔锦华 | 3689 | 1 | 12-21 |
| 1515216 | 学生上课抬头率不高的原因与反思 | 乔中东 | 11784 | 9 | 12-21 |
| 1515205 | “生物能”理论的主要构件（14） | 聂广 | 3951 | 0 | 12-21 |
| 1515201 | “生物能”理论的主要构件（13） | 聂广 | 3648 | 0 | 12-21 |
| 1515190 | 生者仁 | 李天煜 | 3011 | 0 | 12-21 |
| 1515188 | 人工智能赋能教育创新是可能的吗？ | 吕梨杰 | 2856 | 0 | 12-21 |
| 1515178 | 广西贵港市现代AI农业经济转型与 “三鑶战略”产学研深入实施 | 毛克彪 | 2660 | 0 | 12-21 |
| 1515108 | “生物能”理论的主要构件（11） | 聂广 | 3450 | 0 | 12-20 |
| 1515106 | “生物能”理论的主要构件（10） | 聂广 | 3667 | 0 | 12-20 |
| 1515064 | “生物能”理论的主要构件（9） | 聂广 | 3710 | 0 | 12-19 |
| 1515040 | “生物能”理论的主要构件（8） | 聂广 | 3772 | 0 | 12-19 |