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【少堂志林(1082)】语文味工作室一位年轻教师的论文清单
广州市培正中学梁青老师,2011年起参加深圳市首批教育科研专家工作室之程少堂语文味工作室。2015年她再接再厉,接着又继续参加深圳市第二批教育科研专家工作室之程少堂语文味工作室,是语文味工作室做事最多、贡献最大的核心成员(没有之一)。她不光是《语文味教学法》一书的副主编,还是75万字的《我们当年——程少堂率性诗文集》的主动整理者(这75万字都是她主动一篇一篇从语文味网上搜集、下载、整理出来的,不是她就没有这本书,以前我压根儿就没有想过要出、会出这本书),是60万字的《语文味代表课观止——语文味教学流派创立者程少堂教学实录》一书的主动整理、编辑者,其中大部分教学实录是她牺牲休息时间,反复看听我的教学录像、录音一字一句整理出来的。她还是近百万字的《程少堂谈话录——程少堂在语文味工作室的谈话》的主动下载、整理者(说主动,是当时我安排负责这项工作的工作室成员根本就没有毅力做这件事),是一千多篇共150万字的《少堂志林》的下载、整理者,是《程少堂语文味试题集萃》的精选、整理者。近七八年来,经过不懈地辛勤地努力,她发表大量语文味研究论文和文章,成为名副其实的语文味理论研究专家,并成长为我国一线城市广州市名师、广州市名师工作室主持人。下面是她的主要文章目录:
序号 | 论文/著作名称 | 作者 | 期刊名称 | 期刊主办单位 | 发表或出版日期 |
1 | 程少堂语文教学理论与实践探索研究 | 梁青 | 新课程研究 | 湖北长江报刊传媒(集团)有限公司 | 2018年8月 |
2 | 基于语文味教学理论的语文味教学流派对文化教学的新探索 | 程少堂、梁青 | 新课程研究 | 湖北长江报刊传媒(集团)有限公司 | 2018年3月 |
3 | 程少堂教学智慧研究 | 梁青 | 新世纪语文名师教学智慧研究 | 广西教育出版社 | 2017年12月 |
4 | 把说明文教得有深意有新意 | 梁青、程少堂 | 语文建设(核心期刊) | 教育部语言文字报刊社 | 2017年1月 |
5 | 人们谈论“语文味”时谈论什么 | 梁青 | 语文教学通讯 | 山西师范大学 | 2016年5月 |
6 | 语文味教学法:一种新的教学语言 | 程少堂、梁青 | 江西教育 | 江西教育传媒集团有限公司 | 2016年4月 |
7 | 让写作自然生成——语文味教学法在散文写作教学中的应用 | 梁青 | 江西教育 | 江西教育传媒集团有限公司 | 2016年4月 |
8 | 语文味教学法在散文写作指导教学中的应用 | 梁青 | 新课程研究 | 湖北长江报刊传媒(集团)有限公司 | 2016年4月 |
9 | 陈言务去,旧瓶新酒 | 梁青 | 中学作文教学研究 | 山西三晋报刊传媒集团有限责任公司 | 2016年4月 |
10 | 语文味教学法:定义、核心词汇与关键句式 | 程少堂、梁青 | 初中语文教与学 | 中国人民大学 | 2016年2月 |
11 | 语文味教学法在初中散文写作教学中的应用 | 梁青 | 初中语文教与学 | 中国人民大学 | 2016年2月 |
12 | 语文味教学法:定义、核心词汇与关键句式 | 程少堂、梁青 | 新课程研究 | 湖北长江报刊传媒(集团)有限公司 | 2016年1月 |
13 | 语文味教学法在初中散文写作教学中的应用 | 梁青 | 语文教学通讯 | 山西师范大学 | 2015年12月 |
14 | 语文味教学法在散文写作教学中的创新应用 | 梁青 | 语文月刊 | 华南师范大学 | 2015年11月 |
15 | 学校文化的继承与创新研究 | 梁青 | 未来教育家 | 中国教育学会 | 2015年7—8月 |
16 | 用清新舞出高贵 | 梁青 | 语文教学通讯 | 山西师范大学 | 2014年10月 |
17 | 读《荒原中的舞者 —— 程少堂语文教育思想研究》有感 | 梁青、葛福安 | 中学语文教学(核心期刊) | 首都师范大学 | 2014年3月 |
18 | 语文味的“气”和“境” —— 中国语文教学的另一种观照 | 梁青 | 语文教学通讯 | 山西师范大学 | 2013年6月 |
19 | 众里寻她千百度 —— “语文味”概念演变与内涵升华 | 梁青 | 中学语文教学(核心期刊) | 首都师范大学 | 2013年4月 |
20 | 高考语文备考不宜模式化 —— 新课程背景下语文备考意识的反思 | 梁青 | 教育教学研究 | 广东第二师范学院 | 2012年8月 |
21 | 构建语文生命化课堂的校本策略研究 | 梁青 | 读与写 | 四川南充市文联 | 2011年9月 |
22 | 随程少堂老师品味汉语之美 —— 研读程少堂《<诗经•子衿>欣赏》教学案例 | 梁青 | 二十位语文名师经典课例实证研究 | 中国出版集团现代教育出版社 | 2011年9月 |
23 | 语文,应有“我”在 —— 例谈“文人语文”与“匠人语文” | 梁青 | 语文教学通讯 | 山西师范大学 | 2011年2月 |
24 | 语文味教学法(专著) | 主编:程少堂 | / | 现代教育出版社 | 2015年12月 |
我是1976年高中毕业后开始做民办教师的,今年是我从事教育工作42周年。这42年中,有35年左右的时间,是在基础教育一线或者面向基础教育的单位工作的。据我所知,在一线中小学教师中,即使是一辈子从事教育工作三四十年,到退休,能有梁青这个文章数量的人,也是不多的。梁青这些文章中有三篇被中国人民大学复印报刊资料《高中语文教与学》《初中语文教与学》《小学语文教与学》复印转载(两篇全文复印转载,一篇摘要转载)。梁青还年轻,她对我的在中国语文界非常有个性已成体系的语文味理论理解深刻,同时对我用近半个世纪摸索、积累、积淀出来的,在中国语文界非常独特的“学问生命化,生命学问化”(我是学问与生命完全一体化完全交融,二者不能分离,分离开来就既不能准确理解我的学问,也不能准确理解我的理论。而其他学者的学问也可能很好,但他们的学问与生命是两张皮),以及知行合一、道器纵横、理论与实践湘濡并进的学术道路与学术方法,理解、感悟深刻。相信在不久的将来,她会在语文味研究的基础上开放出自己的个性化理论话语之花。我当然会一如既往地支持、帮助她的研究。对她未来的学术道路之前景,我抱有非常乐观的态度与期待。不信八年十年后我们再看。
2018/10/14
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