说起课堂教学技术，我们似乎是很习惯和国外的先进进行比较。比较中，又似乎是很习惯的拿等等的不同说事。说的最习惯的不同，莫过于是说等等国情的不同。

创新思维往往需要联想，有时需要尽可能的想多一些。身在课堂， 胸怀国家，放眼世界。这不能说不对，也不是不需要。

    同时，注意要同时，我们也不能忘记看事物间的相同。必须看到国内外学生的相同，必须看到国内外课堂的相同。

同生异长是地球规律，是一个能创新的地球规律。在这一规律中，相同是事物间能出新的基本，没有相同无法创新。地球上任何事物的从旧到新，新中必然包含旧有，因此新旧之间必有相同了。

重要的事说三遍。人的思维创新离不开感觉、记忆和同生异长之求同。同生异长之求同思维，是我们的大脑中能创新的最基本的思维方法，任何创新思维都不得不有这一过程。

    我想，我们是最普通的课堂老师，应该充分利用自己的优势，扬长避短，多想教育过程，多说课堂技术。必须看到，古今中外最有广泛深远意义的发现创新创造，往往是来自于基本基础、具体形象、技术、细小等的微观。有理论未必一定有创新，有新技术必有新理论。

    我们的学生和国外的学生，性质上有不同吗？我们学习的是1+2=3，国外学习的是1+2≠3吗？我们要用脑子思考，外国学生不用脑子思考？我们的看要用眼睛，外国学生的看就不用眼睛吗？

    课堂的活动方式，选择来选择去，就那么几个。看微观，外国有的我们都有，我们有的国外也有。看主流，区别就比较大了。

     课堂上，我们和外国有不同，相同更多，是基本。

      例如。学生们的学习和创新的本能都相同，都需要已有的学习经验，都需要建立知识感觉，都需要主动思维，需要求异，等等。教育教学的技术创新，需要更多的去思考和研究这些相同的问题。我们的孔夫子，国外的教育家，那些最被我们崇拜的教育理论，有多少是来自于不同的，有多少是来自于什么国情不国情的？

     立足于国内外的教育教学的相同，我们的技术和理论的创新才能更好地走向世界，被全人类所接受。

      向往美好，是每一个人都有的欲望，很强的本能性欲望。教育教学方面，人们特别看好的就是因材施教。孔老二的因材施教理念，国人几乎是无不知晓。

      因材施教就是要立足于不同。认真看看孔老二因材施教的故事，其基本逻辑是什么，适合中小学未成年人的基础教育的一般性吗?执教一辈子，我没有看到有什么能拿的出的因材施教的教例教案，一个也没有。说因材施教故事的人并不是很少。

      我们的教学手段，还是要立足于相同，让教同长异做统帅。目标知识的发现创新，重建教学体系，革新课堂教学技术。

      即使是立足于已有理论进行思考，也必须讲逻辑，不要养成语录思维的恶习。要注重质疑，要勇敢地提出自己的不同学见。不同学见就是求异，没有求异何来创新。

       什么生本学本，自主学习，结构情境的等，原创都是国外的，拿来研究研究，作为参考信息，是好事，不是坏事。靠权势用来发扬光大，亮化自己，意义不大，不会有多少生命力，人去茶凉是必然的。