最近，90岁的老人袁隆平以视频方式给西南大学学子回信，勉励青年，说了“即知识、汗水、灵感、机遇”八个字。强调说，要做有心人。非常好。

要做有心人。我的理解，这个心的核心就是意识。如灵感等。说大一点的概念，就是感觉。

书写拼字都有困难的伟大发明家爱迪生认为：天才是1%的灵感加上99%的汗水。但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。

爱因斯坦说：教育的首要目标永远是独立思考和判断，而非特定的知识。独立思考和判断属于思维问题，感觉是一切思维的基础，越是基础的东西迁移越大，灵感等的感觉显然是比知识更重要。

我们在这里的关于知识和感觉的，谁比谁更重要的比较，显然是建立在已有一定知识的前提下，且是对宏观目标的而言的。

换一个角度看，知识都没有，何来关于知识等的灵感和发现创新。手段上讲，知识是第一位的，是统帅，要坚持知识本位的操作原则。

前文《玩的就是感觉》中，我提出了培养感觉的三个方面。即：知识感觉、学习经验和思维方式。广义上，有时，我们可以，也需要，把经验和思维方式都看成是方法，是知识。

从这个意义上讲，经验和思维方式都是可以教的，也必须教。只是不要忘记，育是目的。是目的，手段上就必须能让学生们不断重复，让学生们能重复，学而时习之。为此，让学生们在课堂笔记本中及时进行记录，方便多次记忆，就是相应的教学技术。

知识感觉，主要是对知识本身的微观和宏观的认识，以便往后遇到新问题时会有更为深广的联想。

学习经验，主要是对知识学习或是发现创新过程的的归纳抽象，以便在遇到新问题时能有快捷而准确的选择。

方法和经验是有区别的。比之方法，经验需要有经历，有体验。对学习经验，教学中不是让学生们知道就可以了，必须有一定的育的过程，要更加注重育，要养成运用学习经验的操作习惯，确保需用时就能想到。

思维方式，是最靠近人的本能的思维文明，决定思维的整个过程，对知识和经验显然是具有决定性意义，迁移最为深远。

很显然，知识，经验和思维方式，一个比一个更抽象，更模糊，也更为重要。

知识太多，都形成具有方向性的意识，没有必要，教学中需要有选择。学习经验，必须有经历，需要多次经历，必须形成意识性的感觉。思维方式既然是重要，更必须形成意识性的感觉，养成思维习惯。

为了解决新问题，为了能发现创新，我新课程课本注意了教给学生从已知到未知的基本思路，是好事。可惜的是，我们对已知的认识只是停留在学科知识的层面，几乎没有注意到比学科知识更为重要的学习经验和思维方式！！！

人们对未来的预测和发现创新思维，都不得不是建立在脑中的已有思维模式上。这个模式中不仅仅是只有知识，还有更为重要的经验和思维方式。

教育教学中，我们必须尽可能早的在学习知识的同时帮助学生在脑子里建立起主要学习经验和思维方式，全部有是不可能的。

在经常性的异同比较的活动中，不断发现认知知识、经验和思维方式的使用时机。

成年人成熟思维，在发现创新中，是感觉最重要还是分析最重要？各有各的说法，我认为，只有听天由命。这个天，包括天赋，身体，环境，努力和机遇等因素。有一点必须明确，无论是未成年人还是成年人，感觉只是手段，分析才是目标。

我们这一代人受到的关于思维学方面的教育，形成了这样的一个思维定势：感觉不准确。感觉是一切思维的基础，感觉不准确，分析还能准确到哪里去？

无论是未成年人，还是成年人，都要注意充分利用好自己的灵感和感觉。为此都需要运用好自己的经验和思维方式，进行分析，实验，实践，才会有很有意义的发现创新。

国庆节假期快到了，让孩子们尽情地去玩吧，很有利于丰富孩子的感觉，这远比一般的补课更重要。实在舍不得让孩子玩的家长，可以结合课本知识训练孩子的发现创新能力。我退休多年不可能做大实验了，准备在假期间根据我在这里的所说，对小学四年级学生，再做一个比较系统的“平几棋”的教学实验，让实践检验我的所说。