中秋之前参加了“中国科学院大学2013年第七期研究生指导教师研讨班”。在学员交流互动环节，倾听了新导师的苦恼和老导师的经验，愈发觉得成为一名合格的导师甚是困难。

自2004年进入科院系统求学，历经硕、博、工作，至今10年余。也有很多同学在其他科研单位或者高校，以往的经历让我看到了一些导师如何教育自己的学生，也和一些导师偶尔谈及这个超前的话题，还曾经协助指导了一些学生。我总结的经验教训是：想实现既出成果又出人才的理想，前提是：导师和学生必须互为那个“有缘人"。

有的学生入学了，课题青黄不接或在申请或刚结束；如果不能全程跟踪一个课题的申请、实施和结题，如何培养学生独立科研的能力？

有的导师不缺课题，但面临晋升，需要成果的压力转移到学生身上后，也会鸭梨山大。有的学生诉说起导师常用“奇葩”二字，对其遭遇也是“罄竹难书”。

如果学生每天都能见到导师，却没有学术的讨论和交流；如果老师打电话找学生，学生说很忙没空做实验。这样的师生关系，3年的学习如何实现培养目标？