很多大学教师（甚至是教授）发表了许多的SCI论文，讲了许多年的大学化学课程，却对如何写教学论文感到困难重重，不知该写些什么，也不知该如何下笔。

大学教学论文究竟该写什么呢？具体主题和内容包括：

（1）针对课程目标和课程内容存在的问题，开展的梳理、改进、比较、创新研究，呈现具体明确的课程目标，与课程目标匹配的课程主题的结构框架、具体内容、教学安排等，论证课程目标及课程内容改革的依据、科学性、合理性、前沿性、时代性，少谈众所周知的口号和大原则，要具体到某门课程，要具体实在地谈“究竟存在什么问题，究竟做了哪些改变，究竟为什么要改变，最终确定的课程目标和教学内容究竟是什么”，让同行信服，使同行可以复制、借鉴，鼓励开展国际比较研究；

（2）针对教材的结构、内容、难度等存在的问题，开展的结构重建、内容更新、难度评估、国际比较等的研究，要具体到某门课程的教材具体呈现出“究竟存在什么问题，针对问题究竟做了哪些研究工作，研究的方法是什么，研究的结果和结论是什么”，要言之有据、论之成理，让同行信服，为新教材的编写提供切实的参考；

（3）针对某门课程的教学形式、教学方法存在的问题，开展的教学改革研究，呈现出新的教学形式、新的教学方法、新的师生互动方式、新技术的应用等，不要空谈教育理论，要结合具体教学主题和教学内容，给出具体的教学流程、教学案例和教学效果，即教师究竟做什么，学生究竟做什么，教学效果如何，就像写“实验报告”一样，让同行可以重复或借鉴这种教学形式和教学方法；

（4）针对某门课程的学习评价存在的问题，开展的学习评价方式及评价内容的创新研究，不要空谈，要结合具体教学主题和教学内容呈现出新的学习评价方式、评价标准、评价操作办法、学生表现，以及促进教学效果的成效等，要言之有据、论之成理，让同行信服，使同行可以用在自己的教学评价中；

（5）针对学生学习某门课程或者某个教学主题内容存在的疑难问题，开展的调查研究及促进学生学习成效提升的教学研究，呈现出“学生的学习难点究竟在哪里，学生经常出现的问题究竟是什么，采用什么方法获得了学生的具体的难点和具体的问题”“针对学生的难点和问题，开展了哪些促进学生学习的教学改进工作，教学成效如何”，要结合具体教学内容，切实地指出疑难问题，给出实在的教学改进措施，让同行信服，使同行提升教学的针对性和效率。

大学教学论文，又该如何来写呢？

请注意，教学研究论文的写作与SCI论文一样的：

（1）都需要针对具体的问题，教学论文针对的是教学实践问题（教师该教什么，如何教，怎样教得更有效，学生该学什么、做什么，怎样学得更高效等）；

（2）都需要查阅和评述已有研究文献，以突出自己的创新和特色；

（3）都需要提供数据、证据或案例，言之有据，论之成理，不能假大空，教学论文的数据和证据就是教师的教学行为及资料、素材、结果，学生的学习行为及资料、素材、结果等；

（4）都要使同行信服，都要使同行可以复制或借鉴，写教学论文的目的是给同行提供教学参考，让同行可以重复或借鉴教学方法、教学资料、教学素材、评价手段、内容组织方式、概念讲解过程、实验设计......；

（5）都需要接受同行的检验和批判；

（6）都是建立在“研究工作”的前提下，即只有开展了优质的研究工作，才能写出优质的论文。

核心期刊《化学教育》简介

《化学教育》创刊于1980年，是中国科学技术协会主管，中国化学会、北京师范大学共同主办的国家级全国中文核心期刊，被北京大学《中文核心期刊要目总览》2008版、2011版、2014版、2017版连续收录；美国化学文摘（CA）收录源期刊。

《化学教育》为半月刊，每年出版24期，报道各个层次的化学教育政策及人才培养方案，各个层次的化学课程、化学教材、化学教学、学习评价等实践经验及研究成果。其中偶数期聚焦高等化学教育（大学化学专业教育、大学非化学专业的化学教育、研究生培养中的化学教育、中等及高等职业教育中的化学教育等）。

大学化学“金课”教学研究论文征集

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核心期刊《化学教育》栏目介绍

【化学·生活·社会】化学前沿研究领域的介绍、评论或综述，化学基础理论、基础知识及新领域、新理论、新概念、新方法等的探讨；化学在日常生活中的应用，如衣、食、住、行、医疗、保健等涉及的化学问题；化学在社会发展、社会议题、社会决策、社会文明、社会安全、环境保护、技术创新、经济开发等层面的作用及价值。

【课程·教材·评价】大学化学课程的设置、开发、建设、评价、衔接等，及相关理论探讨；大学化学教材的内容分析、编排结构、质量评价、相互关系、使用状况等，及相关理论探讨；大学化学学业评价及考试（如中考、高考、研究生入学考试等）的政策、大纲、试题、备考等，及相关理论探讨等。

【理论教学】大学无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、结构化学、高分子化学、生物化学、化学生物学等各种专业理论课的教学研究及改革动态。

【实验教学】大学化学实验课程设置及教学研究；大学化学实验改进（绿色化替代实验、先进仪器使用、综合实验设计等）；大学化学实验精品课程建设；大学化学实验室的管理及建设；大学化学实验教学示范中心建设等。

【职业教育】各类职业教育中的化学课程、教材、教学、实训等的研究。

【非化学专业化学教育】非化学专业（生、农、林、医、药、矿、军等）的特色化学教育探索（特色课程、特色教材、特色实验、特色实践等）。

【研究生教育】研究生教育中的化学课程、教材、教学及科研训练等的研究。

【教师教育】职前化学教师培养的理论、政策、方案、课程、教学等；促进职后化学教师专业发展的理论、政策、培训、机制、评价等；涉及化学教师的专业知识、教学能力、职业态度等。

【信息技术与化学】现代信息技术在化学教育领域中应用的理论、实践、案例、效果、价值、方向等。例如，MOOC，翻转课堂，SPOC，雨课堂等。

【调研报告】针对化学教育中的具体问题开展的实证研究报告，具体要求：问题要明确，研究设计要有理论框架，研究方法要科学合理，数据收集及分析要可靠严谨，结论要建立在数据及证据的基础上。

【问题讨论与思考】化学课程、教材及教学中疑难问题、争议问题、新颖问题等的研究与讨论。

【国内外动态】国内外化学及化学教育领域的最新动态，涉及重大发现、关键事件、会议报道、技术创新、新型活动、改革动态、变化趋势、大数据分析等。

【化学史与化学史教育】化学重要史实的考证、解释及其教育价值研究；重要化学家的思想、成就、贡献研究；化学史在化学教育中的价值、功能及其教学策略和方法等。

【化学家谈教育】化学家从自身成长经历和人才培养的经验出发，对化学人才培养、化学科学普及、化学教育价值、化学与教育的关系、教育的本质等的看法、观点、建议、做法等。

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