如何指导学生---扬鞭催马

   有一句话说的好，马不扬鞭自奋蹄，就是说人要自己管理好的自己的事情，努力的做好自己的事情。但是现在问题是导师要带领学生做属于导师的课题，当然好多时候必然要从导师的意向，所以这个时候导师就要扬起皮鞭，并准备好一把匕首，外加一点粮草。

     首先导师给学生一个广阔的空间，但是要限制到和自己课题一致的方向上，给一个激励，并跟进学生的进度，尤其在初期要给予一定指导。

     如果效果不好，就拿起匕首。。。。

     回头要是马已经跑起来了，给那些累了的或者跑的快的马，一些粮草。

 

如何指导学生---马放南山  

 

    记得历史小说常说那个朝代如何的太平，就说”刀枪入库，马放南山“，似乎又像大好和平年代就可以不做战备似的。

     书接上回说导师要做到扬鞭催马，似乎有点当年武则天的味道，但是又要随着各个小组的形成的自身条件的不同，就会用各种方法来带学生，这次要说就是用”马放南山“方式带学生。

     首先说明为什么说要将马放在南山那？因为南山有充足的粮草和广袤的而有界的空间。粮草充足说明马可以在那里自由奔跑，有界的空间说明，你再跑也不能跑出国家给你划定的地盘。

    回到带学生上，如果导师很忙，并且已经在科研的方向上开垦了一篇很大的自留地，并且前期研究做工作做得很坚实，那么就可以将新进来的学生采取这样放羊式管理，让这些新人可以在实验室大方向上自由翱翔，只要是可以自己找到些粮草，就都可以驰骋到毕业。

      放羊式管理的前提，导师要有一个驾驭能力，一方面是实验室整体气氛要压着每个人在自由中气氛中努力提高自己，而导师又要在实施的补充些除了草以外的其它营养。这就是说导师除了提高足够资金支持又要给学生足够的途径去吸取科研上的进展，像定期组织专家来组里交流或者派学生出去交流。

      其实真正能将放羊式管理做到了极致，并且组里的学生和导师都能从中得到巨大的提高在现在科研行业中应该是很少的。如果那个导师说自己不在实验室，自己小组还是可以正常科研1个月，就应该已经是不错的小组了。

 

     如何指导学生---山水相连

      不知道在哪里听见这样一句话“你的脑袋，像地球，有山有水有河流”。在我们印象中，有山的地方，没有水，就不能做到山清水秀；而大河的高山，更是给河流提供了不少的水源。

      这里所说的山水相连，就是说山和水融为一体，而相映成趣。回到指导学生上，一般那些刚刚组成小组或者重新要创立一个新的方向，导师也是刚刚出站的博后或者从其它学校转过来的年轻人，都需要和自己的学生尽可能的融为一体，一起和学生打拼。这也就是一般说，某某是导师的开山弟子，一般就和导师一起科研的乐趣，并且也可能得到导师的更多支持和指导。换句话说，导师的事业正在上升期，会期望想法和工作尽快完成。这个时期导师指导学生，就要和紧紧追踪学生的进展，并且也身体力行的加入加速进展的行列。

   所以多年导师会回忆，当年我和××师兄开辟了一个方向或者取得了今天成就的基础。

    而忙的要命的学生大部分也会感激，因为导师的身体力行的指导和帮助会帮助收获更多技能和知识。

如何指导学生---连理之木

      连理之木意思就是不同根的树木而枝干连生在一起。古时认为是吉祥的征兆【《晋书·元帝记》：“一角之兽，连理之木。”】。这里说的连理也有连理枝的味道，但是就科研上来说，不是谈恋爱，也有类似谈恋爱的味道。

      在科研中每个人经历有限，而每个导师的经历更是有限，而要开展跨学科交流，就要走出去，将视野拓展向一些其他的学科的新进展上，像做工程研究，就要跟进材料学科学者的最新研究成果，拿过来世界上独一无二的材料，进行工程方面的分析和研究，就可以开展不错的工作；又如做力学的，关注生物和化学及材料的新进展，能不能材料力学行为设计上引进新材料，这些都是不错的课题。但是这种交流不是指停留在表面，就需要有连理之木或者连理之枝，就是两个小组之间的桥梁。

       这个桥梁也就是从这个方向研究的学生，或者就是导师新招进来的研究生吧！而如果导师想开辟一个新的方向，就要多其它方向的文献或者多参加一些关注领域的会议，那天碰见合适的合作伙伴，就谈好大家做跨学科交叉的意向。最后适时的将学生派到对方实验室学习一些其他学科的知识，不能将学生放于壁橱而不做对跨学科的实际运作。

       而做跨学科的”连理枝“们也要坚持将自己实验方向的长处去解决跨学研究的问题，不能学会了其它学科的东西而扔了自己本专业的知识，而导师这个时候又要从很高的角度去指导和学习学生哪里的跨学交流的有价值的东西。在做跨学科交流的导师，一般不应该是事无巨细的管理学生，而是有一种相对松，而又不能放松的对学生实验的管理，因为跨学科研究，会有很多要学习的，这些不是原来学科人所属领域，所以要不断的让连理枝，从合作方吸取更多的养分，而让这个跨学科枝繁叶茂，促进实验室整体进步。

总结篇

   如何指导学生---无形胜有形   (wait)

谢谢看到最后的同志们，写的有些仓促，希望大家多提意见。

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