1999年6月，第三次全国教育工作会议颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，从国家发展的高度确立了素质教育理念和机制在教育改革中的意义，在各级教育中的决定作用。

       同年，大学扩招开始，整个教育改革都进入了深水区。

       恢复高考以后，我国的教育理念一直是应试教育起着支配的地位。这种追求成绩的教育选拔观深深的影响了中国人的教育行为。在应试教育中，分数被看成是唯一的标准，智力被认为是唯一重要的能力。这种单一的教育理念，把教育的功能不断的简单化、机械化，不可能培养出具有创造勇气和创造能力的新一代年轻人。

       明年就是素质教育决定颁布了20年的时间，看看这二十年中国教育的现状，只能用遗憾来形容。中国教育的运行机制依然采用的是计划模式，几乎一切都在教育部调控之中。但是，很显然，教育部既不可能真正的融入到课堂教学的每一个学习的瞬间，也不可能进入学生认知变迁的每一个变化之中。相反，教育部的职能就是在大方向给出教育改革的大的方向和要求。而在这里，改革的力度远远不够。

       到今天，应试教育的理念依然支配着中国的教育，在许多方面，实际上应试教育是原来越严重，深深的影响了又一代人的世界观和价值观。

       当下的素质教育只是在形式上出现在教育部行政部门颁发的各个行政命令之中。教育部的各项要求，其实都是素质教育实现的体现，但是却和现实的应试教育格格不入。这方面的很多现象也没有必要在这里反复来说。

       毫无疑问，素质教育关系到家国命运，长期应试教育必然带来这个社会难以承受的后果。40年的应试教育已经出现了很多问题，如果依然长期得不到改变，后果难以预料。推动素质教育，是一个大是大非的问题。

       而这里的关键，自然是教育部要有所作为。既然中国的教育坚持了计划原则，那么素质教育实现的关键就是教育部官员必须要有所作为，而不是天天的和稀泥，或者天天埋怨教师。需要建立真正有效的教育策略，督促教师真正的有效的改进自己的教学能力和素养，真正的让各个教育机构把全面培养学生的素质成为一个真去想真去做的事情。

      素质教育的实现必须和教育部门、教师、学生的切身利益挂钩，这才是重要的。不可以骨子里是应试教育，面子里是素质教育，各个教育实体最终对素质教育都是表面一套背后一套。

       最近，教育部给出了一系列组合拳，但是可惜的是，既没有看到所发布的内容中这些举措和素质教育实现的内在逻辑，也没有看出有效实现这些举措的有力措施。无法想象，在如今这个高度发达的时代，如果我们的教育再错过20年，究竟会导致多么可怕的后果。

       教育的事情是所有人的事情，不应该是教育部在唱独角戏，不应该是只有一个实现素质教育的教育部。不应该是就教育部在折腾，天天忙着推动中国教育成为他们幻想中的教育强国，而是所有人真正的能调动起来推动素质教育的实现。

       非常希望看到教育部能告诉我们一套非常有道理的推动素质教育实现的策略或手段，而不是天天的拿着素质教育的各种帽子要求这个要求那个。素质教育的本质是和所有人的利益纠缠一起的，素质教育是解决所有人教育焦虑的关键。每个人都不是傻子，把道理说清楚了，制度建设有效了，解决办法明白了，问题自然就解决了。

       应试教育严重阻碍了中国各个领域的发展，也导致学生出现了各种问题。让学生戴眼镜的数量降下去，不是只要求学校的事情，而是教育部找到有效的策略。既然素质教育是对的，是好的，那么他的实现则必然是一个自然的事情。这里缺少的，其实就是教育部真正推动素质教育实现的勇气。

       20年已经逝去，我们不可以再这样的浪费20年，否则，不仅教育部，每一个教育人都会成为历史的罪人。