博文
教育改革的首要问题是实实在在地进行教学改革
||
教育改革的首要问题是实实在在地进行教学改革
我国推行素质教育已经十多年，效果如何？
检索关于研究性学习、自主学习、合作学习、探究学习的研究论文能有近十万篇，真可谓“创新型教法”研究的轰轰烈烈，实际课堂却弥漫着批而不衰的注入式教学方法——尤其在高校。比如数学教学：
高等数学教学：翻开高等数学教材(比比皆是)，走进高等数学课堂(随处可见)，查阅高数精品课件(一查便知)，几乎都是“定义→性质→定理→例题”的注入模式，这种模式作为数学结果的表述堪为精湛，但作为教材、教学的基本模式却无益于数学素质的提高，无益于创新人才的培养。因为直接给出定义、性质、定理，使学生只看到庞大而复杂的数学机器，却得不到发明这台机器的真谛，于是就只能书云我云，就只会做从已知到求证的游戏，而不会做从已知到未知的探索，更不想从未知到未知的创造，丧失了数学精神和创造能力；因为为了追求理论体系而把相关的知识及其思维搞得支离破碎，使学生只见树木不见森林，丧失了整体思维能力；因为重理论而不重应用，把数学变得乏味难懂，使学生产生了惧学、厌学、逃学等不良行为。
中学数学教学：“关起门来”，相差无几。
如此下去，岂不堪忧？
教育改革，不能只是理论研究，必须实实在在地考虑：我们应该如何教学？“领导”应该如何重视教学？
https://blog.sciencenet.cn/blog-633524-623208.html
上一篇：素质教育、创新教育的基本教学模式：过程→生成
下一篇：从《5岁女童因不会算术题被幼儿园老师扇70余耳光》想起
