留言板
- [62]陈子才
- 以石会友
陈子才
（2015年12月6日）
凝神静听石唱歌，
天下奇珍竞风流。
与石有缘乐身心，
以石相会迎朋友。
- [60]陈子才
- 无人能答题
陈子才
（2015年11月27日）
石上一红魚，魚纹中间断。
前窄后变宽，成因成了迷。
上帝出考题，测试天下人。
难住我他你，专家也犯难。
无人能答题，令人太失望。
- [59]陈子才
- 美丽珊瑚照片
读《它从大海来》，欣赏美丽珊瑚照片！
- [58]陈子才
- 会动的
- [57]陈子才
- 见过会的 清明上河图吗？科学网我的博客：动感十足。
- [56]陈子才
- 请到我的博客看会动的清明上河图。
- [55]杨金波
- 赵老师您好！我女儿目前已经被清华大学外语系拟录取！感谢您一直以来的帮助和关心！今后还需要您的指导和帮助！O(∩_∩)O谢谢！杨金波
- [54]strangers1219
- 尊敬的赵美娣老师：
您好。
我叫周琼，是豆瓣网的一名工作人员。冒昧联络您，是因为豆瓣阅读正在启动一项名为“学生计划”的项目。
“学生计划”的主要目的，是希望为大学本科学生，进行专门的“学习服务”。这一服务会围绕不同的学科专业，建立一个学习资源和学习方法的分享平台。我们希望，在“学生计划”这个平台上，老师和学长们可以把他们的经验和见解分享给本科生，学生们的困惑可以激发老师更多的灵感，同一专业的学生之间也可以互相讨论。如果有学生对自己专业外的其他专业感兴趣，这里能方便地找到关于学科的一切。
我们知道，在情报学等领域，您都是卓有建树的学者之一，也一直关注着本科生教学与培养。
我们很期待，能在学生计划的平台上看到您对学生们的专业指点。这对学生们来说，尤其是那些既渴望好好学习，又无法当面聆听您授课的学生们来说，是特别重要的收获。
我们对“学生计划”的具体设想包括三个部分——
1、针对性的学科书单
我们会邀请各个学科的老师、研究生、毕业后的相关从业人员，来为本科生推荐关于该学科的好书，3本及其以上都可以。我们希望实现更有针对性的推荐，说明每一本书针对的具体人群，它在专业学习中的价值，以及如何更好的学习和掌握书中的知识。
举几个简单的例子——
1）对不少管理学相关专业的低年级学生来说，他们在入学之初，并不了解这个学科究竟是什么，他们很希望能有相关书籍，帮助他们快速了解这个学科的基本情况。
进入科研阶段的高年级学生们，同样可能面临这个问题。因为许多科研课题涉及到学科间的交叉，他们同样需要快速了解某个学科的基本情况。
我们很期待，您能推荐给他们一些针对情报学的最准确、最合适的入门书籍。
2）也有不少学生担心，情报学的不少书籍都源自翻译，但许多学术概念和前沿成果的翻译，差之毫厘，谬之千里。
我们很期待，您能推荐给他们一些最准确最权威的中文版本，或者一些符合本科生学习能力的原版书籍。
2、教育专栏
我们会邀请各个学科的老师、研究生、毕业后的相关从业人员，专门为本科生撰写教育专栏。内容可以是关于学科内容的介绍；学习方法的指导，以及工作后对本科学习的反思。
3、学科问答
学生们可以就专业学习提出各种各样的问题，我们会邀请相关老师、研究生和从业人员进行解答。
目前，通过志愿者募集，我们已经吸引到了数千名各学科的老师、学生和从业人员，覆盖了几乎全部学科大类。他们都愿意参与到这个计划中来，愿意为这个计划提供推荐书目和写作专栏。但我们仍然希望，能够有更多的专业人士参与进来，能够收获更多专业的见解。
我们也会为参与到这个项目中的所有老师、研究生、相关专业从业人员和本科生们提供电子书的购买优惠，以及与学科有关的个性化阅读服务。
您，是我们在管理学领域，最期待的专业人士之一。
我们很想知道，您愿意为“学生计划”里的本科生们，提供下面这些帮助吗？
1、推荐有针对性的专业好书
2、开专栏告诉学生们如何学好本专业
3、接受我们的邀请，解答一些学生们关于专业学习的困惑和问题
如果您都愿意参与，那就再好不过了！或者您也可以回信告诉我们您愿意参加上述项目中的哪几个。
随信附上我们的产品效果示意图、以及书籍推荐和专栏写作的样本，供您参考。
也欢迎您对我们的设想提任何的建议。
效果示意图——http://read.douban.com/college/demo
专栏写作——http://read.douban.com/reader/column/121/chapter/2423345/
书籍推荐——
推荐书目：《数学之美》
推荐理由：吴军博士的这本书深入浅出地介绍了数学在工程计算机应用的作用。本科生通常认为本科阶段学习的微积分或是线性代数是一种无聊晦涩甚至过时的内容，但是这本书让我们知道我们所在本科阶段学习的一些基础性内容在现代都有着很广泛的应用。读完这本书后，我们应该会真诚信服，原来数学家所研究的数学不仅是一种象牙塔的逻辑游戏，确实有令人惊叹的应用。得益于吴军博士深入浅出地宏观讲解，读者很容易地感受出来，数学纵使有一些繁琐的证明，但其结论是具有简洁具有概括力的，这就是数学之美。这本书将带领我们进入数学应用的美丽殿堂，让大家更清楚我们学习的基础数学有什么样的作用。
适合人群：所有需要学习微积分、线性代数的本科生
推荐书目: Molecular Biology of the Gene
推荐理由： 本书作者之一（James D. Watson）是DNA双螺旋结构的发现者之一。书中的图表非常多，文字虽偶有艰涩的长难句，但是对于各种概念和分子生物学过程讲述地非常清楚，可以说基本涉及到了分子生物学的方方面面：从DNA、RNA、氨基酸的分子结构，到基因的结构、表达和调控，以及各种分子生物学实验技术的介绍等等。其中相当多的例子是分子生物学实验中经常用到的：例如利用Lac Z乳糖操纵子控制目的基因和蛋白质的表达。本书基本上涵盖了所有基本的分子生物学过程，几乎所有的内容都值得仔细学习。虽然本书属于分子生物学的基础教材，但很多最新的研究成果也被收入书中。另外，对于立志生物学研究的学生来说，阅读英文的能力是必不可少的，本书也可以作为这方面的材料通读和训练。
适合人群：211以上学校生物类（非生态类的所有生物学领域、基础医学、药学和生物化学等专业）大二以上学生；有志报考211或985学校生物类专业研究生的高年级本科生。
期待您的回信。我的邮箱是read-college@douban.com。
豆瓣阅读 周琼
- [53]LF668668998
- 谢谢老师
- [52]LF668668998
- 赵老师，我是微信公号学术中国的编辑想要转载您的《光临图书馆的那些窃书贼们》，可以吗？谢谢
- 我的回复(2015-7-12 22:10)：可以，欢迎扩散我的博文
- [51]LF668668998
- 赵老师，我是微信公号学术中国的编辑想要转载您的《光临图书馆的那些窃书贼们》，可以吗？谢谢
- [50]李丽萍
- 赵老师：您好！我是中国青年报教育周刊的编辑，我想在报纸刊发您这篇文章，不知您是否同意
-
我的回复(2015-7-8 15:36)：哪一篇？可以的，欢迎扩散我的博文
下回可以加我好友，给我发站内信息即可
- [49]biofans
- 点击首页精选博文“中国SSCI论文快速增加 匿名”，该用户还没有开通博客。
http://blog.sciencenet.cn/blog-807868-899220.html
啥意思？
- [47]br0618
- 这稿谁人能审？敢审：逆天啊！
x^5-1=0
讨论它的其中两种分解法如下：
表达式 一：
(x^2-((5^(1/2)-1))/2*x+1)*(x^3+((5^(1/2)-1)/2)*x^2+((5^(1/2)-3)/(5^(1/2)-1))*x-1) = x^5-1
所以下面两个多项式的解都是方程x^5-1=0的根。
一、(x^2-((5^(1/2)-1))/2*x+1)=0
二、(x^3+((5^(1/2)-1)/2)*x^2+((5^(1/2)-3)/(5^(1/2)-1))*x-1)=0
表达式 二：
(x^2+((5^(1/2)+1))/2*x+1)*(x^3+((-5^(1/2)-1)/2)*x^2+((5^(1/2)+3)/(5^(1/2)+1))*x-1) = x^5-1
所以下面两个多项式的解都是方程x^5-1=0的根。
三、(x^2+((5^(1/2)+1))/2*x+1)=0
四、(x^3+((-5^(1/2)-1)/2)*x^2+((5^(1/2)+3)/(5^(1/2)+1))*x-1)=0
下面讨论它的根的情况：（根式解暂不去管它，仅看数值解的情况）：
解一 (x^2-((5^(1/2)-1))/2*x+1)=0得：
x 1= -2.68900017628891e-12*(353684066175*%i-114918919344)
x2 = 2.68900017628891e-12*(353684066175*%i+114918919344)
解二 (x^3+((5^(1/2)-1)/2)*x^2+((5^(1/2)-3)/(5^(1/2)-1))*x-1)=0得：
x3 = -5.334338751777253e-12*(110188962427*%i+151662095720)
x4 = 5.334338751777253e-12*(110188962427*%i-151662095720)
x5=1
解三 (x^2+((5^(1/2)+1))/2*x+1)=0得：
x6 = -3.009149848376262e-12*(195332662682*%i+268852345393)
x7= 3.009149848376262e-12*(195332662682*%i-268852345393)
解四 (x^3+((-5^(1/2)-1)/2)*x^2+((5^(1/2)+3)/(5^(1/2)+1))*x-1)=0得：
x8 = -1.161596554373202e-11*(81874942958*%i-26602781595)
x9= 1.161596554373202e-11*(81874942958*%i+26602781595)
x10=1
这才是x^5-1=0的真正的解法，起码这10个根都是x^5-1=0的根，这有什么问题？
从数值解来看，我说我推翻了”高斯基本定理“有何不妥？
——————以上是蝶恋花献给2015年”五一劳动节“的礼物0501北京
- [46]王丹
- 尊敬的老师，您好！我是天津职业技术师范大学管理科学与工程专业的硕士研究生王丹。我正在做一项关于电子商务在线个性化推荐系统用户采纳影响因素的调查。了解到您在科学网非常活跃，由于毕业论文研究需要特请求您花几分钟帮我填份问卷。基本都是选择题。非常感谢您的支持！愿工作顺利，心想事成！
我的问卷地址是: http://www.sojump.com/jq/4852280.aspx
- [45]吴跃华
- 为了澄清我为什么留质疑性言论，特写一篇文章，欢迎大家批评指正！谢谢！
再评《大学里最终将只剩最会写论文的人》 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=1737936&do=blog&id=882974
- [44]李桂英
- 其实，大家抱怨半天，我觉得没有把问题的本质搞清楚，国家没把事情管好。很多人都是站在自己的角度去评论，可谓公说公有理，婆说婆有理。首先，大家争的是上名校的机会。名校是干什么的？是培养更高水平的人才？那么，如何实现呢？目前的考试体系下，高分是意味着高能吗？我看不一定。因为，考的毕竟只是能力的一部分，或者是COPY的能力，而非创新能力。但也不是说，分数不高能力就强。因此，如果对于名校实行两次不同考试， 可能问题就解决大部分了。第一次，全国统考，考察全面知识。总分加权可以重新设计，鼓励适当偏科，但不能过于偏科，比如单科达到前10％的，权重系数1.2－1.5。后10％，权重系数0.6-0.8。 第二次考试，限定20％考生参加，主要考察创新能力，两次考试加权录取。非重点院校自主录取或按分数录取。
