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子曰: 不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。
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近日在浏览Marijn Haverbeke Web版《Eloquent JavaScript -- A Modern Introduction to Programming》(
http://eloquentjavascript.net/index.html)时，在其Chapter 1: Introduction部分偶然看到下列教学评述：
I do not enlighten those who are not eager to learn, nor arouse those who are not anxious to give an explanation themselves. If I have presented one corner of the square and they cannot come back to me with the other three, I should not go over the points again.
令人惊讶的是，作者表明该评述译自Confucius。在慨叹夫子教育理念影响到老外，而且是Programming领域的同时，搜索了一下网络，作者应该指的是夫子如下的教育理念：
《论语·述而》
子曰: 不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。
进一步搜索发现，数百年来，学者们一般都采纳朱氏的诠释：
(述而篇)朱熹逐字逐句解此章：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意。发，谓达其辞。物之有四隅者，举一可知其三。反者，还以相证之义。复，再告也。”
用现代文可做如下解释：
学生如果不经过思考并有所体会，就先不要去启发他；如果尚未经过冥思苦想似有所悟而又不得要领时,就先不要去开导他；如果学生不能举一反三，则教学是否有合理的效果，是否要继续下去，就要好好考虑了。
此理念或许解释了当前高等教育教学过程中所遇到的困顿，更为师生间教和学的有机结合提供了方法论式的指引。
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