最近某高校教师向科技部长投诉的内容被广泛转发。本人作为一名草根教师，过去十多年里也饱受国基申请的折磨。但是，还是想表达对校方规定的支持，理由如下：

1）高校动员老师申报国基，是否就是唯课题、唯SCI论文？

       考研培训的张雪峰，调侃大学老师是最轻松的工作，这当然是不了解或故意为了搞笑。

       事实上，要做好一个大学老师，最重要的是不断学习、不断更新知识。基金申报是个鼓励大学更新知识的方式，在申报过程中至少可以查查文献、了解前沿，是很好的学习过程。给老师们一点压力（人都是有惰性的），让大家跟踪科研前沿，并不是唯课题、唯SCI。

2）申报国基到底是促进优秀人才的培养，还是阻碍优秀人才的培养？

      投诉中写到“以教学为主的高校，主要任务当然是为祖国为人民培养优秀的医学人才”，这个大棒子一挥，好像申报国基就影响了人才培养。

       就以本科毕业设计为例，有些题目十多年不变，这样陈旧的内容真的适合优秀人才的培养吗？我也见过有学生花一周左右的时间拼凑出毕业设计，竟然也都能顺利通过答辩的。

       也有老师抱怨“学校要求每年更新题目，让哪找那么多新内容”，但凡认真准备过国基申报，至少翻看十来篇文献，每个文献里面总有一个新的算法或思路，挑一些相对简单的算法或环节，让本科生读懂做个仿真实验，就是个不错的毕业设计题目。至少这样的毕业设计题目，学生是没地方抄、也没办法从网上买的。

        而且，好的本科生还可以延展老师的思路，实实在在助力老师科研。

        真的见过有老师靠带的本科生毕业成果，发了高水平论文，评上了高级职称，拿到了国家基金。

3）科研到底是有余力的老师在工作之余主动承担，还是应该是大学老师的必备基本功？

      个人觉得，科研对于大学老师，类似于体能对于军人，是必备的基本功。有些作战部队的军人体能要求高，有些科研机构的军人体能要求低，但是体能完全不达标是不行的。科研对大学老师也是一样的，有人水平高能力强，去做行业领先的突破性研究；有些水平一般，做些“照葫芦画瓢”的模仿工作。至少，要懂得基本的套路。

4）国基申报是不是影响了正常的工作？

     大学老师正常工作的根本，是提升专业技能、不断更新知识、不闭门造车，为国家培养优秀人才。国基申报与这个目标好像并不背离，而是相辅相成的。

      所以，安徽这所大学要求50岁以下的老师申报国基并无不妥，报嘛，试一下运气，得之我幸、失之我命。

     当然，老师们有意见也是可以理解的。

     或者，不扣奖金，象我们学校给申报者奖励五百块钱，也挺好。