时间过得很快，一转眼近3个月就过去了，1月份就要迎来学生的毕业答辩了。

3个月，说长也长，说短也短，但是3个月足以让一些事件露出了端倪，显现出趋势。

今天是学生毕业论文交修改稿的日子，距离24:00 还有2个小时，2个准备毕业的学生，其中一个的论文修改稿件我还有没收到，我坐在电脑前等待着。 想必大家还记得感悟B中的2个学生，2位L, 一个男生，一个女生。

对L 的喜爱一直没有变，觉得他还是有追求的孩子，所以一直期待他有所发挥。但是他的理想与他的行动力不相称，骨子里的不听劝，在毕业的最后阶段突显了出来，有几件事特别明显。

其一，我安排了一位博士带着他做毕业课题中的活性筛选部分，实验完了，我给他说师兄会很快离开学校去找工作了，所以叫他立刻去找师兄拷贝并且学会处理数据，他可能觉得很简单，一直没有行动。最后我实在看不下去了，博士要离校的前一晚，叫他一定要处理数据，他估计是约了别人活动，表示不愿意，要求换时间，看我态度强硬，才推了活动。晚上的时候，我坐在他旁边，和他一起跟着哪位博士一起处理数据，先学习了新软件的使用，然后博士先以一个样本为例进行了验算，他就表示要走，我坚持他自己要自行算一遍才离开，果然他自己计算时就发现了依然没有掌握，博士又反复讲了一遍，他才处理好，然后以要洗衣服为由离开了。哪位博士见状说，算了吧，别逼他了，我把9组数据处理好给他吧......

我相信他哪天确实有事，但是事情绝不会大过实验数据处理，事实证明毕业论文里的1/3内容就是哪天晚上处理的。

其二，开始写毕业论文的时候，我建议他写一个植物属的大综述，开始写了约15天的时候，我问了他的进度，发现很缓慢，我觉得他应该很吃力，于是我建议先把实验部分的数据处理完全，然后完成论文的实验部分，综述的部分可以放在最后，或者改成种的综述，他口头答应我，实际上他没有执行，而是不断的拖延时间，我要过几次论文初稿，也一直没给我看过。10月23的时候，进行了组内汇报，我的建议就是直接换成小综述，讲明为什么你要选这株植物与为什么你要选这个活性的小综述，他也答应了。结果到了11月8号，我检查他的论文框架时，还是在弄属的综述，并且只有表格部分，HPLC部分的数据都没有整理.....

我能理解他觉得植物属的综述没人做过，能发一篇综述的文章，但是我很不能理解11月15号就要交论文初稿了，重要程度与先后顺序总是要有的吧。

其三，他提出他的论文用英文完成，按平时我都是举手举脚的支持，鼓励，也十分符合我们研究院的倡导暨博士英文论文，硕士鼓励英文论文。但是由于他英文的基础不太好，我有点担心，提出过是否能先完成一份中文毕业论文再准备英文毕业论文，他没有接受，我也没有强迫他。但是随着时间推移，我提出能否先把HPLC部分的英文文章撰写好后，尝试英文写作后，再尝试完成英文毕业论文，但他依然按自己的想法。结果由于工作汇报的留言，矛盾爆发了，3句话，25个英文单词，全程我给他改英文语法。而11月8号，同上，我已经无语了，按当时进度，他写中文都没有办法完成毕业论文。

我一直觉得基础决定上层建筑，理想和现实之间是有鸿沟的，不能一步而成，要根据自己现实情况一步步积累来的，不能说你目前只有发中文文章的能力就明天就想发Nature，我相信铁棒磨成针的道理，但是也要功夫深呀。

还有些特别的事，记得有一次，做HPLC-DAD实验的时候，我说如果用DAD检测器，含量测定的线性方程就不能按进行体积来算而按浓度，他争论了半天说按数据导出是可以的，我建议他网上查查，并且看看本科的书。第二天，当他看书之后，发现自己错了，但还略带得意的说争论加强记忆。当时我很想说，这是一个简单基础的问题，有争辩的时间其实只要翻翻书查查资料几秒钟就解决的事，他这样多耽误时间降低效率，但看见他得意的脸，我怕我会打击他的积极性，忍成2句话：“以后请先看书，可以节约时间。”

学生的进度，大家也看见了，还有20分钟就24:00，我看看他的修改稿会不会返回吧。

说道这，我有点悲伤，也很迷茫，是不是开始的时候，我就应该很强硬的让他按我的要求去做，时间点到了，坚决不给他延长的时间，并不是以讨论的形式给他建议，也许他现在就完成了，基于完成的基础，再拓展他的个性与程度。是不是当时的两句话就应该改成：“科学是欢迎质疑的，但不是无理取闹，有时间争辩，不如多看2本书”.但是其实我本能就排斥上面强迫的行为，但是我又没有控制好学生的进度，我内心很痛苦。

我的一个同事给我说，他们只是你的学生，不是你的孩子，就算是你的孩子，怎么样都是他们自己选择的，自己要承担后果，你不要太担心。

可是我还是为他急得一嘴的泡，我在想也许我还不习惯和适应当老师，我总是鼓励他们全面发展，又希望他们在校期间学业发展得好，或者这是我的自己贪心偏颇之处。