老师与学生是学校永恒的主题。老师与本科生大都是学生们认识老师，老师认不全学生。师生除上课外，几无交流，大学城更是上课时老师来，下课时老师夹包走人，不走不行，赶班车。

导师与研究生是双向选择，有一种师徒的味道。所以有“师父领进门修行在个人”一说。入学面试的邂逅是一种缘分，注定伴随读研的全程。那么双方是良师益友还是一般共事，彼此和谐还是保持距离，就看双方如何相处了。

既然双向选择，应该是双方志愿，彼此认同了。其实不然。

学生想法很实际，很实用。老师想法很天真，很理想。

学生读研的目的依人而异，依人而变。导师了解这些会针对不同学生因材施教。

有些学生读研是为了混文凭，为什么要找学问深要求严的老师，那岂不挨累自讨苦吃吗？毕业文凭都是一样的，既然混，何不找个好混的？

有些学生读研是为了就业，目的性很强。因此会主动学习相关技术，把论文实验当做免费岗前培训。

有些学生想出国，那么与外语有关的活动必然多些，考托福，GRE，雅思，忙个不停。

有些学生愿意做“官”，热衷于竞选“会长”“干事”之类的头衔，说是社会锻炼，更多是体验人生，学习处人。这类学生毕业做公务员，当辅导员的意愿更强。

做导师的要知道当今社会还有多少立志科研的学生很重要。我认为有，但极少。这样的学生可遇不可求。

导师希望通过招生，来为自己的科研干活，否则申请下来的经费如何交差？但学生的想法或许正好相反，是想学本领来的，选导师是选技术平台师傅”。对于混文凭的学生来说，导师是谁不重要，重要的是不是让我混。所以能力强的老师未必能招到称心的学生 ，而官员型导师更容易有学生选择。还有硕博连读，能力强的导师最希望但也往往最失望，如你看中的学生不跟你。有的学生入学时是抱着当科学家理想来的，但现实（社会因素等）使学生在一年后想法发生变化(逃离科研)。

有些导师，尤其是引进人才招不足或招不到学生，急得不得了。我说还是学学姜太公吧。

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