职业愿景的形成需要本科生在课余时间对此事高度重视，并不断通过信息调研加深对职业的了解，通过个人的践行逐渐逼近设定的职业愿景并构建个人的职业竞争力……张宇宁
语言虽没有留下化石，但我们可以从古人类的生活方式、他们所使用的工具和他们的身体结构中探索语言进化的线索。有幸的是，现代科学研究支持这一探索……李东风
在本人评审的项目中，四种科学问题属性均有人选，但是实际上绝大多数课题符合“聚焦前沿，独辟蹊径”的判断标准。科学问题属性选错，这是影响申请项目评分的主要因素……徐长庆
学术新人选择平台层次的时候，应量力而为。可以先选择相对较低的平台，待五年以后个人有了进步再换到更高层次的平台。先打下一定基础再来到高水平平台，适应起来会容易得多……蔡宁
教学、科研和社会服务是高校教师的三驾马车。冠状病毒疫情给大家带来了全方位挑战，留下了不同以往的一学期。毕业生匆匆离校了，甚至来不及告别，而我心里却从此装满了牵挂……曾荣昌
与刚才荒芜的戈壁相比，这里简直是水草丰美的天堂，水库两侧绿树成荫，红嘴鸥在水面飞舞，小鷿鷈在水中嬉戏，白鹡鸰在岸边玩耍，万类霜天竞自由。
布伦南告诉读者，即使博士学位拥有者未能成为大学老师，也并非彻底失败了。他打比方说，大学教职若是钉子，博士学位就是砸钉子的锤子。只要你拥有锤子，砸什么不行啊？
如果课堂没有学生，我会感觉别扭，不像教学，更像是演讲。观众能看到教师的学术素养、口头语言、肢体语言以及教学设计与教学方式，看不到课堂的氛围、学生的反应以及教师的随机应变能力。
7月1日，我和兰州大学同事刘老师，带着6个学生，连同2个司机师傅，一行10人，2辆车从兰州出发，一路向西，沿着河西走廊采样。为调查河西走廊上地下和地上生物量以及生物多样性的变化。
在实际应用中，因为流体的真实流动与理想情形间必然存在着一定的差异，因此流动现象的模型和原型间的关系式可能在一定程度上偏离由流体基本理论出发通过相似原理得到的结果，即模型和原型间存在比尺效应。
一本优秀的学术著作需要作者做更科学的图书大框架设计，并在内容上精益求精，但魔鬼藏在细节中，打败大象的是一只蚂蚁，让读者对一本书失去好印象的也往往是作者没想到的细节……范运年
中国石油大学吴嘉课题组与云南大学王选策课题组合作，利用常温洗脱和封闭体系热模拟方法研究小分子烃类在石油沥青质基质中的赋存状态时，发现“不简单”的吸附包裹效应……王选策
年轻人喜欢新鲜事物，课堂上讲的都是成熟理论，学生只有被动地接受。如果课堂结合学科前沿，由于前沿理论往往不成熟，就给了学生挑战机会，增加教师和学生良性互动……王立新
一次一次问题的出现、一次一次问题的排查，反复的对比、反复的测试，也让我们对整个评测系统有了更深入的了解和认识。只有埋头苦干、不怕麻烦，一遍一遍地实验，才能发现真相……鲍海飞
许多年以后，面对新出炉影响子名单的时候，欧阳锋一定会想起他带郭靖去养蛇动物房的那个遥远的下午。这是最好的时代。那些在高影响因子杂志上狂刷存在感的大V早已成为历史。
对科技共同体而言，如何配置时间与精力资源，除了与个体偏好有关外，考虑最多的一定是资源投入与特定的评价体系如何相匹配的问题。这种基于计算的选择也被称作科学家的出场方式。
这些压力让我一点点找到了生活的出路，也找到了能够安身立命的工作，当然也是做科学家，这是我的老本行。但我知道这不是自己喜欢的工作，所以在全职的同时，又服务于科研工作者。
每一个科研活动都应该是一次研究者的自由旅行，自由旅行是创新的保证。自由探索之路才是科研创新之路。自由探索，有时候也容易迷路，走入死胡同。但往往是迷路的人才有机会发现新的路。
无论是以培养科学家为目标的大学还是以培养应用型人才为目标的地方大学，基础都是第一位的。学科前沿无论如何不应该作为本科阶段课堂教学必须的要求。对本科生而言，前沿应该作为个性化的教育环节。
我觉得今年的申请项目在逻辑清晰性、文字表述等方面有较大提高。遗憾的是，我未看到令人眼前一亮的申请项目。
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按照惯例，JCR今年继续警告了33种期刊，这些期刊没有公布影响因子。原因也还是两种吧：自引嫌疑、互引嫌疑，不过今年的全部是自引好像。另外，今年扩大了编辑关切的期刊到15种。
在PLANTSCIENCE领域，国产植物学SCI期刊影响因子表现抢眼。和2019年相比，植物学领域收录的SCI期刊总数为234个，比去年增加6个。在234种期刊中，影响因子在10以上有5个，和去年持平。
运用第一性原理我们剖析了本科生的优势，包括通过本科阶段学习的特征，所获得的厚积薄发实力和素质，以及为后续攻读研究生深造所需要积累的创新能力等等……张宇宁
IF，也只是衡量期刊影响的一个因子，无论你是谁，不能无视它！学术界还是非常“在乎”这个因子! 无论你有什么“意见”，也不论别人有什么“意见”，人心自有向处……程宗明
对全部研究生学位论文进行查重，而且在查重之前还要让研究生自己先作查重，这样的“重重”查重，浪费了研究生和他们导师的大量精力和财力……冯大诚
吸引学生兴趣的课堂从来不是源于什么学科前沿，课堂真正的魅力在内容本身。如果一个学生对一个老师的课或对某门课程不感兴趣，再多的前沿也不可能激发他的学习兴趣……曹广福
研究生培养重点要突出“研究”二字，这是与本科生培养的最大区别，教会研究生研究的思维、逻辑、方法等，并主要是让他们生产出较好的研究成果，以期让研究生具备较好的研究能力。
感到由衷高兴的是，这届学生们如同往届学生一样，也取得不俗的成绩，毕业都有去向，或读博或到杭州、南京和无锡就业。目前，课题组读博率在50%以上，甘为人梯，为兄弟高校和中科院输送优秀学生算是我们无比荣幸的事情。
数学已经发展到今天，难道我们还要回到牛顿时代去从简单具体的实际经验中去寻找创造出新的数学的灵感？显然是不行的！就是应用数学也不行！
不做研究的教师是教不好课的，这是我听了无数次课得出的结论。但教学是个很个性化的事情，评价一节课也因人而异，这和吃饭是一个道理，好与不好很难一概而论。
