教学心得
| ID | 文章标题 | 作者 | 点击 | 评论 | 日期 |
| 1461069 | 面向时代要求的“Π型”人才培养模式创新与实践 | 马双忱 | 60 | 0 | 11-21 |
| 1461058 | 实现峰值性能的脑电波夹带协议 | 丁文京 | 150 | 0 | 11-21 |
| 1461040 | 专业教学中的通识教育：以一般力学类课程为例(摘要) | 陈立群 | 219 | 0 | 11-21 |
| 1460983 | 获小奖状一张 | 沈海军 | 241 | 0 | 11-21 |
| 1460979 | 关于高中之后文科教育的一点想法 | 刁空非 | 226 | 0 | 11-21 |
| 1460934 | 新学期教研13 | 王安良 | 180 | 0 | 11-21 |
| 1460918 | 电动势与化学反应自发性判定典型题目 | 余高奇 | 503 | 0 | 11-20 |
| 1460903 | “滥听充数”：大学生真的不听课吗？ | 闫茂伟 | 3872 | 20 | 11-20 |
| 1460848 | 优秀传统文化与现代科技融合的内涵价值与机制路径探析 | 胡业生 | 396 | 0 | 11-20 |
| 1460802 | 有效功——平衡态热力学典型题目解析 | 余高奇 | 174 | 0 | 11-19 |
| 1460783 | 运用神经反馈训练提高精准运动的心理技能 | 丁文京 | 548 | 0 | 11-19 |
| 1460766 | [转载]赵凯华｜中国物理教育从无到有并达到国际水平的历程 | 武际可 | 400 | 0 | 11-19 |
| 1460742 | 也谈高校严格教学与人才培养“挂科”思与痛 | 陈小开 | 3726 | 6 | 11-19 |
| 1460740 | “C(石墨)+O2→CO2”的热力学不同解读 | 余高奇 | 487 | 0 | 11-19 |
| 1460730 | 《运动解码》：探索运动科学的奇妙世界 | 史仍飞 | 4391 | 3 | 11-19 |
| 1460698 | 【新刊发布！】核心期刊《化学教育》2024年第22期！ | 朱玉军 | 305 | 0 | 11-19 |
| 1460691 | 硅酸盐矿物与硅酸（盐）岩这术语区分！另外附：碳酸盐、碳酸盐岩和碳酸岩的区别 | 李中平 | 418 | 0 | 11-19 |
| 1460633 | 视听夹带帮助运动员身心平衡(一） | 丁文京 | 666 | 0 | 11-18 |
| 1460631 | 视听夹带技术提高运动成绩 | 丁文京 | 665 | 0 | 11-18 |
| 1460607 | 喜讯！34篇论文已完成SCI收录 | 任旭升 | 386 | 0 | 11-18 |
| 1460605 | 刚刚！EI目录更新，213本期刊停止收录 | 任旭升 | 406 | 0 | 11-18 |
| 1460537 | 全国生态状况调查评估技术-生态系统服务功能评估-全流程实战案例 | 肖辉 | 380 | 0 | 11-18 |
| 1460496 | 蜜蜂蜂王 | 李天煜 | 263 | 0 | 11-18 |
| 1460437 | 双耳节拍对脑电活动的影响 | 丁文京 | 686 | 0 | 11-17 |
| 1460422 | 人才体系稳定意味着 | 胡业生 | 427 | 0 | 11-17 |
| 1460411 | 碳3植物和碳4植物碳同位素特征差异详解（图ppt） | 李中平 | 425 | 0 | 11-17 |
| 1460402 | 碳3植物和碳4植物碳同位素特征比较（表格） | 李中平 | 500 | 0 | 11-17 |
| 1460394 | 有机碳和无机碳同位素划分界限 | 李中平 | 399 | 0 | 11-17 |
| 1460354 | 生物的有性生殖与绝灭 | 李天煜 | 417 | 1 | 11-17 |
| 1460349 | 图解：同位素平衡分馏和动力学分馏区分! | 李中平 | 401 | 0 | 11-17 |