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相关学科的相关关系统计
2024-2-20 08:46
相关学科的相关关系统计 近期,最新的《研究社教育学科专业介绍及其学位基本要求》公布,对各一级学科、专业学位的介绍等内容进行了编修。 针对各一级学科简介,每个学科列举了该学科的相关学科。本文拟针对各学科相关学科的相关关系进行梳理,呈现相关性信息。 一、名词定义 1. 相关学科。 指在《研究社 ...
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“排名降低只因多发了些论文”——从软科世界学科排名规则讨论对CNCI的理解
2022-7-24 10:46
“排名降低只因多发了些论文”——从软科世界学科排名规则讨论对CNCI的理解 虽然不再关注排名已有多年,但在朋友圈刷到新排名发布,也会偶尔点上一点,看上一看。前几日软科世界一流学科排名发布,点开地理学浏览一下,牛津大学位列第3,两个荷兰大学摘金夺银。好奇心驱使着再去看了看分项得分,牛津大学在CNCI(论文 ...
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【大学课堂之问之9—头痛医哪儿?】
热度 1 2022-1-20 08:33
【夜思:大学课堂之问之 9— 头痛医哪儿?】 课堂之问系列以 9 告一段落,也正好衔接 “ 头痛医脚,脚痛医头 ” 的思考(附后)。 前 8 问之中,提到较多的是师生关系,问题的矛头指向多为教师。 诚然,教师是课堂的关键人物,他的知识学识、教学技能与教学态度很大程度上决定了教学质量。如果课堂出现了 ...
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大学课堂之问之8—标准化还是个性化?
热度 2 2022-1-19 08:38
【大学课堂之问之 8— 标准化还是个性化?】 这个问题起源于和朋友进行的题库建设必要性的讨论。 我的观点是支持题库建设。以课程必要掌握的知识点形成题库,作为期末考核部分题目的出题基础。以此促进教师好好教,学生认真学。抑制上课 “ 两头热 ” 现象。(学生第一堂课热,听听老师讲些啥,讲的好不好,考试 ...
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【大学课堂之问之7—时间关系的逻辑错误?】
热度 1 2022-1-18 11:17
【大学课堂之问之 7— 时间关系的逻辑错误?】 课堂上,我们可能时常会听到老师说, “ 因为时间关系, ……” ,(我们就不讲了、你们课后自己看、我们下一节课再讲 …… )。 或许时间关系是一句口头禅,或许真的是因为时间关系。但因为时间关系的背后或许隐藏着对课堂的不够重视,需要思考和改变。 因为 ...
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大学课堂之问之6—讲得好与听得好?
热度 2 2022-1-17 07:42
【大学课堂之问之 6— 讲得好与听得好?】 课堂是传道授业的场所,对象是学生,目标是学生该有的获得。 课堂不是教师的表演场,更不是一出独角戏。授课需要考虑对象,从学生需要和培养目标出发,讲得爽不是真的好,听得爽也不是真的好,有效才是真的好,是检验的标准。 胡诌课堂上教师的四重境界。 ...
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大学课堂之问之5—带电脑与不带电脑?
2022-1-15 05:04
大学的课堂上,不乏带着电脑/PAD去上课的同学。 它是查询资料及时为自己答疑解惑的工具,它也是自我调整老师同款PPT播放进度,为偶尔错失或暂未跟上的那一屏去及时回放补课的利器。 但同时它也是你在觉得无聊时打开其他窗口干点“私活”的诱因,也是从开一下小差 ...
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大学课堂之问之4—课件与板书?
热度 6 2022-1-14 07:55
课堂上,从传统的板书向课件的变化,是技术进步带来的福音。课件好处多多,可以重复使用,可以共享使用,可以呈现多媒体丰富信息,可以模拟生动展现变化过程,可以比板书更规范更漂亮,可以让学生省出记笔记时间去专心听课,可以在复习时有老师的原样资料 ...... 但在带来诸多好处的同时,同样存在弊端。可重复使 ...
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大学课堂之问之3—多讨论与少讨论?
热度 3 2022-1-13 09:30
课堂上的讨论与互动无疑是提高课堂教学效果的一种方式,可以提升学习专注度,促进学生积极思考,给予学生质疑空间。但有限的课堂时间,如何去兼顾概念、定理、原理、规律等必要的知识传授与学生讨论时间的分配与平衡,是一种能力,更是一种态度。 有的课堂,从问题出发,利用课堂外时间分组开展研究讨论,在课堂进 ...
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大学课堂之问之2—多读书与少读书?
热度 5 2022-1-12 07:40
锻炼,强身健体。读书,汲取营养,修身养性 。去多读点书一定没有错。 但在大学课堂上看到老师轻松翻出一个 PPT ,拉出一堆书单,告知这是经典,那是前沿,又好又重要,去读读吧的时候,不禁会想:课堂的作用是什么?老师的作用是什么?老师应该让学生多读书还是少读书? 所谓多读书,不需多言,以教师的学 ...
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GMT+8, 2024-3-29 16:36

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