中断一年的教育部及部分省市科技奖又启动了。在中国，科技成果评价是个沉重话题。多年来，国内科技成果及人才评价主要基于“他引数”及其衍生品。所谓“他引”，是指别人发表论著的参考文献中，列举了你的论文、出现有你的名字。很多数据库（SCI、EI、知网…）都统计这些他引。任何人，只要你在她收录的期刊上发表过论文，输入你名字及论文标题，他引多少次都一清二楚。

毕竟“他引数”有时间滞后，又衍生出期刊影响因子。数据库统计“他引”的同时，也统计被他引的论文出现在哪个期刊。期刊刊发论文被他引越多，影响因子越高。为多快好省拔“成果”、拔“人才”，科教界就特看重影响因子。

然而，每年数不胜数的“人才与成果”，国家大奖一波又一波，结果发现不少啥也不是。相反，袁隆平、屠呦呦…等，没有高影响因子论文、没有多少他引，却成了国家的名片。今年教育部奖申报，就明确要求：不准出现“他引”“影响因子”数据，想必反映了高层意见。

可不用那些，用什么呢？在中国，无定量标准，靠专家票决，很可能结果更不靠谱，毕竟多年前就有传闻：“拿到或带来一个国家自然科学二等奖，给1千万”。据说，今年每个学校的申报数就特别多。

鄙人一直呼吁，用“他用数”代替“他引数”，一字之差，将有可能彻底改变中国科教界，逼迫全社会去做原创性研发。

实践是检验真理的唯一标准。任何理论、方法、技术，只有得到他人的独立应用，才算受到实践检验；他人应用越多、检验越彻底、价值越大。因此，“他用数”而非“他引数”，是衡量科技水平高低的重要定量指标，也是推动国家科技进步的重要驱动力。

假如某个理论被成千上万人应用，就一定会进入或大学或中学或小学的教科书中，但迄今的大中小学课本中还很少见到中国人的理论（如数学力学公式）；反过来，如果理论没有得到足够多他人应用，任何人的口吐莲花，都不可能写入大中小学课本中。如果大中小学课本中没有出现足够多由中国人建立的理论、方法、技术，中国是不可能成为世界科技强国的。把别人的拿来用，哪怕用的更好，也与科技上的强国无关。

固然，“他用数”没有数据库检索，但可要求申报人提供：凡他人公开发表的论文中出现申报人的理论公式、明确表示应用了该理论、或文中图/表数据基于该理论计算得到，视为一次他用，申报人列出他用页码供查。唯一“不好”的是：成果将大量萎缩，有关部门将没那么多事可干，甚至国之重器研发者会默默无闻。但针对后者，国家可专门倾斜啊。