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高三课堂只有应试？
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工作第二年，学校的安排极为轻松，让我教高三生物，两个班，一周八节课。重要的是还不用当班主任了。因此每天只需上课时间和坐班时间到办公室即可，也就三个小时左右。
有更多时间思考，读书，做点生物教育方面的科研。关于教学的思考也多起来，毕竟第二年了，课堂教学应该能够更好些。之前总埋怨自己所教的学生的素质如何差，如何实践不了新的教学理念，现在想想，也未必，好的教师总是可以将教育理念与学生的实际结合起来的。
最近读了些关于教育的书，出现在脑海中一个理想课堂的景象。教师应该是帮助学生在课堂中生成知识的在除了基础的传授知识之外，气氛是和谐的、求知的，思考是广泛的、人人参与的，学生可以随意地表达自己的见解。对教师来说，看似随意的课堂是有非常强的基本功的要求的，在充分保证达到教学目标的前提下，以多样的形式实现教育目标，对教师的课堂组织能力要求非常高。
再有开发学生的自主学习能力是关键，课堂应是学生自主学习的延伸，作为一种辅助手段存在。
高三一开学基本已经进入高考的第一轮总复习，以高考为导向的学习策略。课堂是以考试为最终目标的，学习的内容以考纲为主，学习的方式以题目训练为主。这样的课堂是纯粹的应试的！
大环境下即如此，作为一名新手还是希望能够在大环境的束缚之下，给花木松松土。
希望自己早日提出新的见解和方案……
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