很多院校在研究生（包括硕士和博士）培养过程中都会为他们开设一系列课程，这些课程一般都会涵盖研究生所在院校设置的博士点和硕士点各专业领域。俗话说“隔行如隔山”，处于同专业内不同研究方向的学生通常都会对其他方向的研究内容理解甚少。完成相关课程后撰写课程论文是常用与考察研究生学习成效的主要方法，我认为：在撰写课程论文的时候不必花大量宝贵的时间去重新熟悉自己并不了解的领域，应该根据自己的研究兴趣与方向把课程内容结合起来，这样撰写出来的文章既能很好的满足课程论文的要求，更能为自己的研究增加优良的材料，并且，从另一个角度上看，这样的方式也是催生创新的有效方法。下面针对我的最近的工作和理解浅议这方面的认识。

       昨天晚上花了4个小时，把Q老师的课程论文《地统计学方法及其在生态系统异质性研究中的应用》理出一个结构来。文章前一部分首先介绍的生态系统异质性及尺度特征研究的重要性，扼要阐述了地统计学中常应用于区域化变量分析的变异系数分析理论与方法，然后综述了国内外将地统计学特别是变异系数应用于生态系统空间变量的分布特征研究。最后结合最近我对变异系数学习的情况，针对自己现有的数据及感兴趣问题撰写了一个应用例子。
       这样的学习感觉挺好：看了很多文献，根据文献内叙述的理论与分析方法来学习应用软件，然后基于自己的数据作出结果来，最后根据人家文章中的解释来分析自己得到的数据结果。在数据实验或结果分析的时候会发现什么有趣的问题吗？能否在方法或理论上提出自己的新观点？——这就是创新。上述过程也就是我所理解的科研入门之道。 

       今天早上突然惊醒，不是做恶梦，只是被一个朦胧惺忪中产生的闪光点刺激醒来而已。期末要提交的课程论文还挺多的，如果把时间过多地花在撰写课程论文上就会冲掉很多用于解决我自己研究问题的宝贵时间。当然课程论文不能随便应付呀！写好点哄一下老师就能得到好分数，下年我还等着拿一等奖学金呢！即不耽误自己的研究，又能很好的应付老师的课程论文，最佳办法是将自己所研究的问题与老师们课程论文的选题主题结合起来！如上文中，千老师给我们上的是生态学课程，而我就结合了他的课程内容，并针对自己感兴趣的研究问题对生态学，特别是景观生态学生态系统异质性定量研究的方法论问题进行学习、综述，最后还针对自己的数据作了很好的分析结果。这是为自己的研究增加素材的过程，同时也解决了研究生学习阶段的课程作业问题。
       又如Y老师的课程，他给我们上的课程是全球变化导论。地球人都知道，全球变化最热门最敏感的话题就是全球气候变暖，咱们先不讨论全球变暖趋势真实与否，首先考虑的是这个课程的作业。截至今天早上7：00之前，我一直打算为应付他的作业撰写一篇关于莲花山地质构造成因问题的文章。但现实问题是地质不是我的专长，并且一点专业概念上的认识也没有，虽然我是自然地理学专业的，呵呵，惭愧。之前打算撰写这篇文章的想法基于我对地质方面的兴趣，在与Y老师一同对莲花山进行地貌考察的时候我就针对考察过程中看到的一些地貌现象请教了他很多问题。然而，感兴趣归感兴趣，总不能另外花大块宝贵的时间去学习地质学的理论知识去科学解释我看到的现象并形成一篇拿得出手的文章呀。呵呵，还好上天还是眷顾我的，在我昏头昏脑的时候赐予我点子：基于我对小波分析的理解、兴趣和之前的一些相关研究工作，计划针对广州市近30年来的气温数据研究区域内气温变化的多尺度特征分析——《全球气候变化区域响应——近30年来广州市气温降水变化特征》。全球气候变化其实是一顶帽子，把它戴在我熟悉的东西上，完美地解决了问题。

        上述文字仅为个人见解，不当之处恳请博友们拍砖！