导师在一定程度上都喜欢招学习成绩好的学生。在我看来，课程成绩与科研是螺旋前进的两组线，会相交但很多时候会相离。

固然，课程成绩能在一定程度上体现学生接受知识与自学的能力，但当今大学教育仍然没有摆脱应试教育的阴霾，考前复习几周照样考的好，考的好就能保研、保博，在此并不是说这样的标准不好，而是说，标准的单一化，扼杀了很多有idea的孩子，这些孩子把时间匀给了一些突发奇想，但往往就是这些突发突发奇想改变了整个世界。与刻苦、努力、只会埋头记背知识点的学生相比，我更喜欢能够提出自己想法的孩子，尽管可能某些想法不成熟，但起码他/她思考过。

硕士中往往不乏刻苦的，每一篇文献都做笔记，每个单词都有标注，但却难以提出自己的认识与感知，两年或三年硕士之后也是勉强毕业，这样的女孩子居多，有时候我问自己，读硕士如果仅为了混工作门票，那还是不要浪费时间了，去整容岂不更好？如今浮躁的行当长得漂亮可能更吸引HR，毕竟各种各样学历人才有的是。

提出这个悖论，已然困扰我很久。

我带过学生参加数学建模，发现诸多例子，中国学生到底为啥会这样呢？是对于知识点总结升华的不够？还是知识面太窄？我不喜欢用对或错来评价学生的idea，可能是十多年的教育造成了车间化教育的悲哀----以对错来评价知识！可悲！

怀念我读硕士的时候，我导师指导我科研，他给我代码、文献，让我看，让我琢磨，让我怎么从优化的角度提升算法速率。从那开始，我逐渐对科研有了兴趣，那就是提出自己的东西，哪怕是很多年前文献已有但你没看过该文献。硕士生应该培养独立科研能力，但目前，我感觉直到毕业，这帮孩子的能力还是不行，过度依赖老师或师兄的idea，提不出自己的东西，那看那么多文献有什么用？对于科研过度依赖别人不好。适当的沟通，但不是剽窃idea，反观当下，学生合作与创新的能力还是欠缺。导师可能有原因，但我感觉主要原因还是学生，定位的错误导致了自身能力的欠缺。找工作的浮躁与急于求成也带到了科研上；另外旁人过度的idea帮助使得学生像大树下的小草，认为科研如此简单，发论文中论文如此简单，到了博士阶段，真正自己独立做科研，可能受到的挫败很大！！！

未完待续，仅代表个人观点。

在此，怀念硕士时候的高效。