“排名降低只因多发了些论文”——从软科世界学科排名规则讨论对CNCI的理解 2022-07-24

“排名降低只因多发了些论文”——从软科世界学科排名规则讨论对CNCI的理解 虽然不再关注排名已有多年，但在朋友圈刷到新排名发布，也会偶尔点上一点，看上 ...

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【大学课堂之问之9—头痛医哪儿？】 2022-01-20

【夜思：大学课堂之问之 9— 头痛医哪儿？】 课堂之问系列以 9 告一段落，也正好衔接 “ 头痛医脚，脚痛医头 ” 的思考（附后）。 前 8 问之中，提 ...

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大学课堂之问之8—标准化还是个性化？ 2022-01-19

【大学课堂之问之 8— 标准化还是个性化？】 这个问题起源于和朋友进行的题库建设必要性的讨论。 我的观点是支持题库建设。以课程必要掌握的知识点形 ...

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【大学课堂之问之7—时间关系的逻辑错误？】 2022-01-18

【大学课堂之问之 7— 时间关系的逻辑错误？】 课堂上，我们可能时常会听到老师说， “ 因为时间关系， ……” ，（我们就不讲了、你们课后自己看、我们 ...

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大学课堂之问之6—讲得好与听得好？ 2022-01-17

【大学课堂之问之 6— 讲得好与听得好？】 课堂是传道授业的场所，对象是学生，目标是学生该有的获得。 课堂不是教师的表演场，更不是一出独角戏。授 ...

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大学课堂之问之5—带电脑与不带电脑？ 2022-01-15

大学的课堂上，不乏带着电脑/PAD去上课的同学。       它是查询资料及时为自己答疑解惑的工具，它也是自我调整老师同款PPT播放进度，为偶 ...

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大学课堂之问之4—课件与板书？ 2022-01-14

课堂上，从传统的板书向课件的变化，是技术进步带来的福音。课件好处多多，可以重复使用，可以共享使用，可以呈现多媒体丰富信息，可以模拟生动展现变化过 ...

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大学课堂之问之3—多讨论与少讨论？ 2022-01-13

课堂上的讨论与互动无疑是提高课堂教学效果的一种方式，可以提升学习专注度，促进学生积极思考，给予学生质疑空间。但有限的课堂时间，如何去兼顾概念、定 ...

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